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如何构建充满活力的音乐课堂

在知识经济迅速崛起,信息资源得到大力开发,科技和人才激烈竞争的21世纪,培养全面发展的高素质人才,已成为世界各国的共识。人才的培养离不开教育,科技的发展离不开教育,音乐教育对于全方位培养和提高人的素质有着独特的功能和作用,这已是不争的事实。在课程改革的新形势下,新课改以全新的理念出现,是一次具有挑战性的、全面的教育创新。作为一名音乐教师,面对全新的教学内容,要让音乐真正发挥其功效,达到新课程标准的要求,让学生乐意上音乐课,并且能主动参与课堂实践活动,教师得先树立全新的教育观,设法唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。笔者结合几年来的教学实践经验,浅谈以下几点所得:
一、课堂要始终坚持“为了每一位学生的发展”的总目标
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,作为教师一定要把握好教学设计与课堂教学这两个教学工作中最重要的环节,必须坚持“为学习而设计”、“为学生发展而教”。学生是教育教学的基本点,是学习的主体,我们的教育是让学生在健康成长的同时,学会学习、学会做事、学会做人。在被视为小三门的音乐课中,教师除了有扎实的基本功,让学生敬佩你,信任你外,还要有全心全意为学生服务的思想观,要通过形式多样的教学方法让调动课堂活力,让学生喜欢音乐课,自觉参与各种教学活动。  
二、建立良好的现代师生关系
 音乐教育的目的是培养学生对音乐的爱好和兴趣,提高其音乐素养和审美能力,进而使之情操得到陶冶,人格得以完善,成为身心和谐、全面发展的人。学生人格的成长主要取决于包括师生关系在内的隐性课程,紧张的师生关系会伤害学生的自尊,影响他们自由个性和健全人格的养成发展。对此,在我们的音乐课堂教学中,要想让学生对音乐课感兴趣,想让学生喜欢音乐课,必须真正建立良好的现代师生关系。        
首先,要了解每一位学生。作为音乐教师,我们教学的对象比较多,往往几百人甚至上千人,要想让每一位学生都满意,困难很大,但必须努力去做。首先要记住每一位学生的姓名,让学生感到你心里有他。其次要利用课余时间多和学生交流,了解学生的兴趣爱好及优缺点,并在课堂教学中多提其优点,以鼓励为主。
其次,要相信每一位学生。相信学生即充分肯定每一位学生,对学生是激励、促进。在教学活动中要多给学生问题,少给学生答案,给他们提供展示自我的平台,如:课前五分钟表演、班级联欢会及校内外文艺晚会等。要注意少给学生空谈理论,让学生在实践活动中寻找自信,增强实践与创新能力,真正体现课改中“以学生为主体、教师为主导”的教学策略。在这一过程中,教师所承担的是指导者、促进着者、咨询者、服务者的角色,要相信每个学生的潜能,坚信每个学生都可以积极成长,教师对教育好学生充满了信心的乐观态度,将有效调动每个学生的自信心。
第三要尊重每一位学生。每个学生都有自身的独特性,即兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各有不同、各有侧重,可谓“人心不同、各如其面”。为实现“为了每一位学生的发展”这一理念,我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,不伤害学生的自尊心。尤其在音乐教学中,音乐本身就是美学教育课程之一,要教会学生学会尊重别人,教师得先尊重学生,做到言传身教。                                                             
 第四要关爱每一位学生。这是建立良好师生情感的重要途径之一。关心爱护每一位学生,公平地对待每一位学生,是创设和营造和谐、真诚和温馨的课堂氛围,构建活力课堂的前提。音乐本身就是情感的艺术,音乐所激发的、交流的首先是人的情感,我们在听、唱、舞、奏的过程中首先是情感的传达和流露,是情感体验,要让学生乐于参与课堂教学活动,乐于去体验和感受音乐的美。我相信,只要我们教师真情投入,用自己的热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质感化学生,必定会得到学生真情的回报。
第五要学习每一位学生。每一个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内心感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式,是独立于教师头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。在教学过程中,我们要善于发现他们富有的智慧和主动精神,肯定他们分析、判断的独特见解以及出呼意料的想象,真切的去感受到这种强大的推力并从中寻找启发,真诚接受“长江后浪推前浪”的现实。     
第六要教好每一位学生。教好每一位学生是我们的奋斗目标,也是教学成功与否的一个评价,教育艺术高、教学绩效好的老师深受广大师生和家长的欢迎,会得到更多学生的尊敬和爱戴。
三、设计灵活开放的课堂教学
课堂教学是整个教育活动的中心环节,教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生,教学的目的是要促进学生的发展,这就不能无视课堂效率。要有效的上好每一堂课,教师就应当根据教学目标和课程内容,精心地进行教学设计。
设计原则是“为学习而设计”,不能仅仅只考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅,而应该把学生的学习和发展作为焦点,以教导学,以教促学。在音乐课教学中,要让学生达到新课标的要求,对课堂教学中各个环节的设计应针对课时少(每周一节课),课后不能加重学生作业负担的情况来提高课堂效率,这就要求教师一定要做好备案工作,精心设计好教学中的各个环节。
1 、目标要适度。目标设计一定要结合学生实际,目标太大,让学生望而却步,学生没信心就会放弃,不参与教学活动;目标太小,学生会觉得没有挑战性,不屑一顾,不感兴趣。
2 、导入要鲜活。好的开端是成功的一半,课题导入方式可以激发学生学习兴趣,是引导学生自觉参与教学活动,自觉发现和探索音乐奥秘,主动获取知识的导师。教师要根据教学内容及班级学生特点巧妙的设计导入。例如:用音乐片段、节奏、音乐故事、诗歌朗诵、游戏等,形式要不拘一格,导语要精练且充满活力和吸引力。
3 、教学内容及教法设计。音乐教材中的内容丰富多彩,涉及面广,可以说古今中外、声乐器乐、实践创造应有尽有,音乐教学内容要根据学生的实际进行相应的调整,注意把握内容的新异度和深难度,既不能挫伤学生的学习信心,也不能让学生感到乏味。具体教学过程中,内容上可以让学生在身边寻找音乐,把本土音乐带进课堂,可以让学生把喜欢的流行音乐带进课堂。方法上也要根据学生实际和教学内容灵活多变,既可以用现代信息技术(多媒体),让学生视听结合,轻松掌握知识,也可以模仿一些电视栏目,如《幸运52》、《非常6+1》等,将学生该掌握的内容,设计成小问题让学生闯关,这既陪养了学生勇于挑战的意识,同时也在娱乐中学到了知识,正可谓是“寓教于乐”。教学模式尽可能用“自主、合作、探究”,让课堂充满活力,让学生成为学习的主人。总的说来,教学内容及教学方法的选择,是关系到教学成效的重要要环节,是构建活力课堂的保证。
4 、课堂小结要恰当、巧妙。要使音乐课堂教学尽善尽美,不但要有别开生命的导入,循循煽诱的讲析,还要有回味无穷的结尾,教师要根据所教内容及课堂情况,采用千姿百态、灵活多样的形式,恰当、巧妙地作好结课工作,让其产生“画龙点睛”的作用。如:概括式、串联式、点题式等。
四、活力课堂对教师的要求
要上好一堂充满生命活力的音乐课,当好一名优秀的音乐教师,除了有一颗事业的红心,还必须具备良好的综合素质。首先,教师要注意自己的角色定位。在课堂教学中,教师是学生学习能力的培养者,是学生人生的引路人,教师的角色应随教学内容的改变而变。时而是导演,时而是演员、时而是节目主持人,时而是导播等。其次,教师要着力培养自己“一专多能”的知识结构。随着物质生活和精神生活水平的提高,音乐教学将面对音乐素质不断提高、音乐视野不断拓展的学生群体,学生对教师提出的问题会越来越多,要求越来越高。这就要求音乐教师不但要有扎实的基本功,还要具有较强的语言表达能力和临场应变能力,能准确而富有感染力的示范,为学生提供学习和模仿的“样榜”,给学生留下具体操作过程的直觉印象,激发学生的学习兴趣和学习欲望。在课堂教学中,教师总是处于意想不到的课堂情境中,遇到教学过程中的突发事件,教师要见机而作。有时可以机灵地把它转移到对学生的教育中,有时可以幽默轻巧的用来运转课堂。遇到这些事尽可能的不发火或少发火。第三,要注重塑造自身的人格魅力。标准的普通话及幽默风趣的语言是教师吸引学生的个人魅力,也是一项教学基本功,我们不能忽视。教学过程中要注重言传身教,且身教重于言教,要求学生做到的,教师要先做到做好,用自己的言行举止来感化学生,如:不随意缺课、迟到、早退,要守时守信,说到做到。

     总之,一个充满生命活力的课堂,是教师围绕“为学生发展而教”的目标,在精心设计的基础上,充分运用自己的教育智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,与学生一道融入其中,共同“生成”的过程

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